上。

对于前者,林薇没有多解释,虽然她知道瑞瑞是因为比同龄孩子更成熟,说不到一起去。所以没办法跟他们交心。但外人听了却未必会这么想,说不定还会觉得瑞瑞性格孤僻,她不希望自己的孩子被这样揣测。

因此,林薇将重点放在了瑞瑞的成绩上。

她找到基地小学的校长,跟对方说明瑞瑞的学习情况,找出了瑞瑞作文登报的那一期报纸,以及列出了他过去的书目,希望校方能为瑞瑞安排一次考试,考过了就让他跳级,如果没考过,她会让瑞瑞按部就班地往上读。

此前希望瑞瑞能正常入读二年级的是教导主任,对方倒不是故意为难林薇,而是行事作风偏保守,但做出这样的决定,本质上也是为了学生考虑。

因为这件事不算大,教导主任自己就能决定,所以直到林薇找过来说明情况,校长才知道发生了什么事。

瑞瑞登报的那篇作文,校长很久以前就看到过,还摘抄下来当做范文给毕业班的孩子们读过。

至于原因,并非瑞瑞文采多么斐然,而是他作文里的观点很新颖,更何况作文刊登时,瑞瑞才上小学一年级。

这年代还没有赢在起跑线上的说法,绝大多数家长没有那么注重孩子的教育问题,基地小学稍微好点,但别说一年级,四年级能写出这样一篇作文的学生依然寥寥无几。

因此,看到那篇熟悉的作文,基地小学校长就对瑞瑞感兴趣了,等翻看过瑞瑞阅读的书目,校长惊讶问:“这孩子看过这么多书?”

“他很喜欢阅读。” 林薇回答说。

校长翻看完书目,思索着林薇刚才的话,道:“我可以给他安排一次考试,但按毕业班的难度考会不会太高了?”

虽然林薇说瑞瑞自学完了小学课程,他的阅读量也的确不比五年级的学生少,但羊城是大城市,学习难度比崖州岛这样的偏远地方高是很正常的。

就算瑞瑞脑子聪明,还有林薇这个大学生从旁教导,但真按五年级的试卷难度去考,校长很担心瑞瑞无法考出理想成绩。

其实考不出理想成绩也没关系,但林薇把话说太满,她不免担心考差了影响孩子心态。

另外,为了避免林薇误会,校长特意解释道:“我的想法是将难度调整到四年级,如果瑞瑞两门都能考到九十五分,我可以破例让他跳级。”

其实如果瑞瑞的成绩能达到她说的,让孩子直接跳到四年级她都愿意。

不过跳级这件事嘛,还是以家长和孩子的意愿为主,她作为学校领导不好干预太多。而且瑞瑞刚转学过来,贸然去到全是大孩子的环境也未必是好事,就没多提。

事实上,早在来找校长谈这件事之前,林薇就找对面邻居要到了她家孩子上学期的试卷——对面的孩子正在读五年级。

拿到试卷后,林薇重新誊抄过,按照考试标准让瑞瑞做了一遍,而他也考出了双百的成绩。

因此面对校长的提议,林薇表达了感谢,并说:“难度不